PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR EL CURRICULO NACIONAL 2018

Integrantes:

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PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES-NIVEL SECUNDARIA CURSO CURRICULO 2018 – GRUPO III

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El perfil de egreso establece una guía para la construcción del plan de estudios, esto se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término de su trayectoria en la educación básica regular y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños. De tal manera que al final de la Educación Básica, los estudiantes deberían ser competentes en el ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad e interculturalidad de modo que puedan contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático.

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PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR EL CURRICULO NACIONAL 2017

PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES-NIVEL SECUNDARIA CURRICULO 2017 – GRUPO II

curriculo_secundaria_g2_2 El perfil de egreso establece una guía para la construcción del plan de estudios, esto se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término de su trayectoria en la educación básica regular y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños. De tal manera que al final de la Educación Básica, los estudiantes deberían ser competentes en el ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad e interculturalidad de modo que puedan contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático.

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PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – SECUNDARIA

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El perfil de egreso constituye el eje articulador de los aprendizajes que debe lograr nuestros estudiantes durante la educación básica regular; define el tipo de estudiante que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica para desenvolverse satisfactoriamente en un mundo de constante cambio y en cualquier ámbito  en el que decidan continuar su desarrollo.

Así mismo destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, capacidades que le permite solucionar problemas, estándares que les permitan ingresar en un mundo globalizado y desempañarse con éxito en diversas tareas y situaciones. No sabemos que tecnologías se desarrollarán en el mañana, pero debemos dotar a nuestros estudiantes de competencias y recursos necesarios para adaptarse a lo se venga.

GRUPO_II-MODULO 6: ASPECTOS DEL CURRICULO NACIONAL 2017

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¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

  • Formar círculos de estudios por ciclos para el análisis de los nuevos conceptos.
  • Realizar réplicas virtuales, presenciales, sobre el manejo del currículo.
  • Capacitaciones por parte de los directivos sobre la atención a la diversidad.
  • Realizar talleres sobre el análisis de los desempeños por ciclos.
  • Para la mejora de aprendizajes significativos.

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Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

  • Los enfoques a transversales a través de los proyectos institucionales
  • Relacionar las competencias, con las capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño den el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, de tal manera que se logre los aprendizajes en el tiempo óptimo
  • Implementar el aspecto de la diversificación curricular, ya que nos va a permitir trabajar el currículo de acuerdo a nuestra realidad e intereses y necesidades de nuestros estudiantes.
  • Precisar los desempeños en nuestras unidades didácticas teniendo en cuenta las orientaciones brindadas por el Ministerio, de esa manera podríamos evidenciar si se está logrando el aprendizaje esperado.
  • Priorizar las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias, ya que nos va a permitir realizar nuestro trabajo pedagógico de manera significativa.

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¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

 Capacitación a los docentes sobre Currículo Nacional 2017

  • Realizar círculos de Interaprendizaje y trabajo colegiado.
  • Dotar de insumos para la planificación curricular del aula y la evaluación.
  • Participación de los cursos virtuales actualizados (PERUEDUCA, EDUCARE, ETC)
  • Participar en las diferentes capacitaciones sobre diversificación curricular
  • Planificar los proyectos institucionales teniendo en cuenta los enfoques transversales.
  • Utilizar las TIC en las sesiones de aprendizaje
  • Trabajar la tutoría teniendo en cuenta el aspecto emocional de los estudiantes.
  • Elaborar las unidades de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

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Proyecto de Aprendizaje:

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Proyecto en Formato PDF

Definiciones que sustentan el perfil del egreso – Currículo 2017

GRUPO II – CURSO VIRTUAL PERUEDUCA

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Las cuatro definiciones que sustentan el perfil del egreso son:

  1. Competencias: Es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognitivas y sicológicas que permite llevar a cabo una determinada actividad y que hagan más eficaz su interacción con otros. Para el desarrollo de competencias de los estudiantes es necesaria la guía y orientación del docente y una construcción constante y consiente propiciada por las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
  2. Capacidades: Son recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea de manera competente. Estos recursos son: los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una determinada situación. El uso de capacidades combinadas dan como resultado una competencia.
  3. Estándares de aprendizaje: Describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer, para demostrar o medir de manera gradual su nivel de aprendizaje. Son importante los estándares de aprendizaje por que proporcionan información valiosa al docente y así poder realizar la retroalimentación a los estudiantes sobre sus aprendizajes y ayudarlos a avanzar.
  1. Desempeños: Los desempeños son descripciones muy precisas de lo que hacen los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje, que demuestran en el proceso de desarrollo de la competencia. La característica más importante es que son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Los desempeños ayudan al docente en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar por encima o debajo del estándar, lo cual le da flexibilidad.

Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

El conjunto de capacidades dan lugar a una competencia y la competencia es medida a través de los estándares de aprendizaje, teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje de manera gradual.

Una competencia se logrará si los alumnos logran desarrollar problemas diversos de su vida cotidiana, de manera asertiva.

Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos:

Se apertura el diálogo con los niños del segundo grado de primaria, en las que pondrán en juego diversas competencias, en las que participaran de manera grupal e individual sobre una situación problemática de sustracción.

Los niños se ponen de acuerdo para realizar el trabajo en equipo y luego de manera individual.

Los niños y niñas aportan ideas sobre cómo resolver este tipo de situaciones problemáticas a partir de una actividad desarrollada a nivel institucional.

Para el concurso de reciclaje (moda con material reciclado) se presentaron 63 estudiantes del nivel primario; de los cuales 16 alumnos fueron eliminados por no cumplir con los requisitos de acuerdo a las bases. ¿Cuántos estudiantes quedaron para la gran final?img_grupo2_reciclaje4

Dialogamos sobre el problema; pedimos a los estudiantes que lean el enunciado de forma grupal e individual. Planteamos  preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿quiénes participan en el concurso?; ¿cuántos estudiantes se han inscrito?, ¿Cuántos fueron eliminados?; ¿qué se pide en el problema?

Utilizan el material concreto para resolver el problema  planteado.

Plasman sus conocimientos en el tablero de valor Posicional.

Exponen explicando el desarrollo del problema utilizando un lenguaje sencillo y con claridad.

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NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

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NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

LOS PRIMEROS PASOS DE LA I.E.E. “DIVINA PASTORA

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1.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

El proceso de evaluación, porque no se nos ha brindado las orientaciones necesarias para el manejo de herramientas e instrumentos que permitan obtener una información real y eficaz, y así poder realizar una retroalimentación adecuada.art2_1_escalera

Comprender y hacer uso de los estándares a un 40%

La función de los estándares de aprendizaje en los procesos de enseñanza aprendizaje evaluación de las competencias porque necesitamos tener bien en claro estos estándares para poder lograr el perfil del educando al terminar cada área, grado y ciclo. 50%

2.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

La diversificación curricular en función a las demandas, características, problemática y necesidades de los estudiantes.art2_2_1_estud1

art2_2_2_estud2La evaluación formativa y la retroalimentación para saber cuándo, cómo y de qué modo recoger una información real tomando en cuenta los estándares de aprendizaje y que nos permita saber cuán lejos o cerca están de lograrlo.

Las orientaciones pedagógicas sobre competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje.

 

3.- ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Planificación y ejecución de GIAS con la participación total de los docentes de la Institución Educativa.art2_3_1_docentes

Participación en pasantías para enriquecer nuestras prácticas pedagógicas e intercambiar experiencias.

art2_3_2_esquemaActualización pedagógica con especialistas del MINEDU.

Realizar la diversificación curricular, tomando como base el Currículo Nacional y Regional, desde un enfoque curricular por competencias y tomando en cuenta los perfiles de egreso y estándares de aprendizaje.

 

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Definiciones claves que sustentan el Perfil de Egreso.

Es importante reconocer que el Perfil de Egreso nos permite tener una visión integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica , también nos permite planificar bajo un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

COMENTARIO:”Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso”

Como docentes es importante conocer y poner en practica las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso,por eso es necesario conocer algunas precisiones para entender mejor.

LA COMPETENCIA es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades;con el fin de lograr un PROPÓSITO ESPECIFICO  en una situación determinada;actuando de una manera pertinente y con sentido ético.La competencia se desarrolla a lo largo de la vida.

LAS CAPACIDADES Son recursos para actuar de manera competente.Estos recursos son los CONOCIMIENTOS que son resultados de una construcción de la sociedad global y social  que fortalecen en los espacios educativos.HABILIDADES se refieren a las aptitudes y talentos de las personas para lograr una tarea y las ACTITUDES demuestran la forma de pensar,sentir y actuar como parte del ejercicio de  valores.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad desde el inicio hasta el fin de la educación básica.En los estándares se combina todas las capacidades de una competencia.

LOS DESEMPEÑOS son descripciones especificas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.

EL SER COMPETENTE involucra desarrollar un conjunto de capacidades que permite al estudiante el logro de APRENDIZAJES a través de sus conocimientos,habilidades y actitudes;permitiendo que los estudiantes desarrollen progresivamente los niveles de aprendizaje.

Atentamente

ROXANA CECILIA YUPANQUI EGOAVIL.